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解說(shuō)：
我看見(jiàn)媽媽和爸爸，我們兩個(gè)就跑了過(guò)去，說(shuō)爸爸媽媽你們兩個(gè)人在這里呀，我們?cè)诠珗@里玩了，我們?nèi)ソo爺爺和奶奶買牛奶，我們一起去買吧，今天的節(jié)日真好啊。
解說(shuō)：
“快樂(lè)的節(jié)日”這是王家11歲的孫女王寶婷在事發(fā)前幾天寫下了一篇作文，一個(gè)溫暖的家庭一份美好的假期寄予，如今已成為永不可能再現(xiàn)的場(chǎng)景。在塘溪村，除了留守兒童的安全問(wèn)題外，教育同樣是一個(gè)大問(wèn)題。
天臺(tái)鎮(zhèn)塘溪村璜溪自然村 王溪小學(xué)三年級(jí)班主任 王守華：
爸爸媽媽在身邊的孩子學(xué)習(xí)好一些，爺爺奶奶年紀(jì)大了70多歲了，60多歲是吧，原來(lái)連小學(xué)都沒(méi)有讀過(guò)，他不可能輔導(dǎo)。
解說(shuō)：
兩個(gè)老人八個(gè)孩子，教育、安全還有心理的健康怎么辦，5個(gè)孩子的溺水僅僅是意外嗎，對(duì)于村里常年過(guò)著留守生活的孩子，他們的未來(lái)又會(huì)怎么樣呢。
記者：
平常和誰(shuí)住在一起？
孩子1：
弟弟。
記者：
和弟弟，家里的大人呢？爺爺奶奶？
孩子1：
我們分開住。
記者：
家里就你和弟弟兩個(gè)人嗎？
孩子1：
嗯。
記者：
那平常做飯吃飯?jiān)趺崔k？
孩子1：
到爺爺奶奶家。
記者：
爸爸媽媽多長(zhǎng)時(shí)間回來(lái)一次？
孩子1：
一年。
記者：
想他們?cè)谏磉厗幔?/p>
孩子1：
嗯。
記者：
跟他們說(shuō)過(guò)嗎？
孩子1：
沒(méi)有。
記者：
為什么？
孩子1：
因?yàn)樗麄円嶅X。
記者：
想他們都什么時(shí)候想？
孩子2：
早上、中午，晚上。
記者：
為什么中午？
孩子2：
因?yàn)橹形缬形缢?/p>
記者：
午睡的時(shí)候就會(huì)想爸爸媽媽？
孩子2：
嗯。
記者：
你希望他們能?；貋?lái)嗎？
孩子2：
希望。
記者：
為什么？你覺(jué)得對(duì)你來(lái)說(shuō)這是什么？
孩子2：
這是幸福。
記者：
你對(duì)幸福的看法是什么？
孩子2：
就是全家人快樂(lè)在一起嘛。
董倩：
作為一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子，長(zhǎng)時(shí)間跟自己父母的分離很容易引起一些心理問(wèn)題，我們來(lái)看一位學(xué)者的調(diào)查，他給我們提供了三個(gè)數(shù)字，兩個(gè)三分之二，一個(gè)三分之一，有近60%的留守兒童存在心理問(wèn)題，有另外一個(gè)三分之二，65%的留守兒童不愿意跟監(jiān)護(hù)人進(jìn)行心靈長(zhǎng)的溝通，還有一個(gè)三分之一，這個(gè)值得警示，他們甚至直接說(shuō)我恨自己的父母。
剛才說(shuō)到安全問(wèn)題，安全問(wèn)題尚且防不勝防，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中心理上遇到的問(wèn)題可能要比安全問(wèn)題更深，也更遠(yuǎn)，這些問(wèn)題很可能要伴隨他們成長(zhǎng)一生。接下來(lái)連線一位專家是來(lái)自中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院的葉敬忠副院長(zhǎng)，葉教授在這方面有長(zhǎng)期的調(diào)查和研究。
(編輯:童言) 
