當(dāng)人工智能浪潮席卷各行各業(yè)，教育該如何應(yīng)答？在椰城，答案正在中小學(xué)校的課堂里、實(shí)驗(yàn)室中書(shū)寫(xiě)。

今年以來(lái)，?？趩?dòng)人工智能教育“加速模式”，從制度、師資、場(chǎng)地等方面重塑教與學(xué)的新生態(tài)，進(jìn)一步培育面向未來(lái)的創(chuàng)新力量。從智慧農(nóng)場(chǎng)到智能體育，從項(xiàng)目式學(xué)習(xí)到跨學(xué)科融合，人工智能不再是遙遠(yuǎn)的概念，而成為融入學(xué)生青春印記、記錄成長(zhǎng)軌跡的鮮活存在。

近日，在長(zhǎng)流中學(xué)的科創(chuàng)教室內(nèi)，學(xué)生操作無(wú)人機(jī)穿越障礙物。記者 石中華 攝

廣泛“播種” AI教育成椰城少年必修課

走進(jìn)?？诘闹行W(xué)校，不難發(fā)現(xiàn)科教元素“觸手可及”，人工智能已作為一種基礎(chǔ)素養(yǎng)和教學(xué)工具，深度融入各學(xué)科課堂，為傳統(tǒng)教學(xué)改革注入新動(dòng)能。

10月10日下午，在位于濱海九小校園內(nèi)的“夢(mèng)想實(shí)驗(yàn)方艙”里，“智慧農(nóng)場(chǎng)”課程如期開(kāi)講。孩子們?cè)诳茖W(xué)老師裴燕的指導(dǎo)下，將空心菜種子撒入碳棉，隨后啟動(dòng)了智能溫室觸控一體機(jī)，為種子澆水、培植。

濱海九小的“智慧農(nóng)場(chǎng)”課堂頗受學(xué)生喜愛(ài)。記者 石中華 攝

“人工智能讓種植變得簡(jiǎn)單，我感受到了科技的神奇力量?！被顒?dòng)中，四年級(jí)學(xué)生朱德恩興奮地對(duì)記者說(shuō)。裴燕介紹，在這里，AI是孩子們探索自然的“新農(nóng)具”，讓城里的孩子有機(jī)會(huì)突破土壤、濕度、溫度等局限，實(shí)現(xiàn)對(duì)人工智能技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的嘗試和探究。

在海景學(xué)校，7臺(tái)智慧體育設(shè)備的投入，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的運(yùn)動(dòng)熱情，也改變了他們?nèi)粘８?jìng)技的方式。近日，記者在該校體育館看到，學(xué)生們使用智慧體育設(shè)備開(kāi)展競(jìng)技跳繩和輪滑比賽，大屏幕上實(shí)時(shí)跳動(dòng)著每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)和班級(jí)排名，現(xiàn)場(chǎng)加油聲此起彼伏?！耙郧耙壤蠋煷蚍?，現(xiàn)在我可以和機(jī)器現(xiàn)場(chǎng)PK！”該校二年級(jí)學(xué)生李遠(yuǎn)志完成輪滑比賽后，興奮地分享著自己的成就感。

海景學(xué)校的學(xué)生使用智慧體育設(shè)備進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽。記者 石中華 攝

人工智能帶來(lái)的課堂革新，既改變了傳統(tǒng)課堂上師生互動(dòng)的方式，也將教師從繁瑣事務(wù)中解放出來(lái)。海景學(xué)校初中體育老師齊奧認(rèn)為，AI設(shè)備代勞了數(shù)據(jù)記錄與督促工作，讓教師能更專(zhuān)注于教學(xué)設(shè)計(jì)與方法研究。在該校校長(zhǎng)李楚英看來(lái)，隨著人工智能在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了科學(xué)素養(yǎng)的日常滲透，各學(xué)科老師可利用人工智能技術(shù)分析課堂質(zhì)量與授課情況，有助于促進(jìn)教學(xué)改革精準(zhǔn)提質(zhì)。

精準(zhǔn)“滴灌” 鍛造人工智能生力軍

AI素養(yǎng)的種子全域播撒，高中階段的教育則更注重“精準(zhǔn)滴灌”。近年來(lái)，?？诟鲗W(xué)校致力于通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，鍛造AI領(lǐng)域未來(lái)的“生力軍”。

去年臺(tái)風(fēng)“摩羯”過(guò)后，長(zhǎng)流中學(xué)高二學(xué)生徐鑫在海南野生動(dòng)植物園內(nèi)游玩時(shí)，看到倒伏的瀕危植物，便萌生了要用人工智能技術(shù)守護(hù)它們的想法。在科學(xué)老師的帶領(lǐng)下，她與團(tuán)隊(duì)反復(fù)測(cè)試、打磨，最終研發(fā)出科技作品“瀕危珍稀植物‘電子身份證’與生長(zhǎng)監(jiān)測(cè)管理設(shè)備”模型。該項(xiàng)目能通過(guò)智能傳感器識(shí)別植物、監(jiān)測(cè)土壤濕度并可完成自動(dòng)澆水。憑借獨(dú)特的創(chuàng)意和公益性，項(xiàng)目一舉奪得海南省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用人工智能技術(shù)解決問(wèn)題，正是?？谌斯ぶ悄芙逃熬珳?zhǔn)育才”的生動(dòng)寫(xiě)照。

“目前科學(xué)教育、人工智能已融入全校各年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、課后服務(wù)、競(jìng)賽指導(dǎo)等方式，助力學(xué)生在省市及全國(guó)科創(chuàng)賽事中展示創(chuàng)新能力?！遍L(zhǎng)流中學(xué)黨總支書(shū)記吳偉強(qiáng)說(shuō)。

在中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)海口實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這種“精準(zhǔn)滴灌”已形成系統(tǒng)化課程體系。該校通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)備課組長(zhǎng)孔偉介紹，學(xué)校通過(guò)“必修課普及素養(yǎng)+選修課深化特長(zhǎng)”的模式，為學(xué)生提供個(gè)性化成長(zhǎng)路徑：高一接觸傳感器、控制系統(tǒng)等基礎(chǔ)模塊；高二則通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，深入工程技術(shù)、社會(huì)創(chuàng)新等交叉領(lǐng)域。

“我們鼓勵(lì)學(xué)生為科研成果申請(qǐng)專(zhuān)利，勇于創(chuàng)新，指引他們嘗到科創(chuàng)的‘果實(shí)’?！笨讉フf(shuō)。該校為有特長(zhǎng)的學(xué)生配備導(dǎo)師，由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生小組進(jìn)行深度研究，從項(xiàng)目開(kāi)題到論文撰寫(xiě)、成果答辯，完整模擬科研流程，致力于打破學(xué)科壁壘，重構(gòu)知識(shí)體系，全面培養(yǎng)學(xué)生科研精神和科創(chuàng)能力。

融合賦能 構(gòu)筑素質(zhì)教育新生態(tài)

人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和推廣，不僅改變了課堂，更促進(jìn)了區(qū)域教育體系的變革。

在五源河學(xué)校書(shū)法教室，傳統(tǒng)翰墨與智能代碼融合。課堂開(kāi)啟，老師操作電子屏進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范，并檢查學(xué)生的完成情況。學(xué)生桌面上均有一臺(tái)智能設(shè)備，他們?cè)谠O(shè)備的指引和監(jiān)測(cè)下?lián)]毫落紙。系統(tǒng)通過(guò)圖像識(shí)別、評(píng)估書(shū)寫(xiě)筆鋒，并接入國(guó)家平臺(tái)，講解漢字的文化淵源，讓傳統(tǒng)文化以創(chuàng)新的方式進(jìn)行傳承。記者了解到，該校已建成10個(gè)此類(lèi)智慧教育場(chǎng)景，為學(xué)生提供立體化的AI課程體驗(yàn)。

五源河學(xué)校書(shū)法課堂引入的智能設(shè)備，可以精準(zhǔn)評(píng)估學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。記者 石中華 攝

課堂變革的背后，是我市對(duì)AI教學(xué)的系統(tǒng)性規(guī)劃。今年以來(lái)，?？诔掷m(xù)做好科學(xué)教育“加法”，著力構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生“三位一體”的人工智能教育生態(tài)，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)“智能設(shè)施—學(xué)科融合—項(xiàng)目孵化”三步進(jìn)階，教師完成“全員基礎(chǔ)—骨干專(zhuān) 項(xiàng)—名師創(chuàng)新”三步成長(zhǎng)，學(xué)生則經(jīng)歷“做中學(xué)—用中學(xué)—?jiǎng)?chuàng)中學(xué)”三步培育。

市教育研究培訓(xùn)院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，今年秋季，我市首個(gè)“人工智能+學(xué)科”名師工作室成立，旨在組建人工智能教育核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加速推廣經(jīng)驗(yàn)。

除了基礎(chǔ)教育，職業(yè)教育領(lǐng)域也實(shí)現(xiàn)了人工智能教育初探。記者從市教育局職成教科了解到，目前我市已有多所中職學(xué)校在“無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)”“數(shù)字媒體技術(shù)”“汽車(chē)運(yùn)用與維修”等專(zhuān)業(yè)融入人工智能教育，培養(yǎng)新時(shí)代工匠的科技素養(yǎng)。

探路之行，挑戰(zhàn)猶存。有業(yè)內(nèi)人士指出，當(dāng)前AI教育缺乏通識(shí)課程大綱、專(zhuān)門(mén)課時(shí)，且?guī)熧Y、設(shè)備及校外場(chǎng)地等資源仍是短板。多數(shù)特色活動(dòng)集中于課后服務(wù)時(shí)段，其持續(xù)性面臨考驗(yàn)。挖掘社會(huì)力量，與科研機(jī)構(gòu)、科技企業(yè)合作，成為彌補(bǔ)資源短板的可行路徑。

“盡管仍在起步階段，但AI教育已為全市育人生態(tài)帶來(lái)了變革?！笔薪逃芯颗嘤?xùn)院相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，目前?？谝延?2所學(xué)校入選“人工智能通識(shí)課程教育試點(diǎn)?！泵麊危斯ぶ悄芙逃剿鞯牟椒フ诩涌?，“預(yù)計(jì)明年春季，人工智能教育將在全市各中小學(xué)校鋪開(kāi)，系統(tǒng)性變革傳統(tǒng)課堂，進(jìn)一步助力國(guó)家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)?！?/p>

記者手記

教育革新要“播種”更要“育苗”

從小學(xué)的“夢(mèng)想實(shí)驗(yàn)方艙”到高中的科研實(shí)驗(yàn)室，在走訪校園的過(guò)程中，記者目睹了椰城教育正在發(fā)生的蝶變——人工智能教育超越了編程課或機(jī)器人比賽等單一范疇，正以一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的姿態(tài)，助力椰城教育從“知識(shí)傳授”走向“素養(yǎng)培育”的改革。

在濱海九小，智能溫室里種下的不僅是蔬菜種子，更是孩子們被科技點(diǎn)亮的理想種子；在長(zhǎng)流中學(xué)，為瀕危植物設(shè)計(jì)的“電子身份證”閃耀著孩子們的創(chuàng)意和智慧，象征著年輕一代開(kāi)始運(yùn)用科學(xué)技術(shù)探索擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任；在人大附中?？趯?shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里，高中生們?cè)诳蒲刑剿鬟^(guò)程中，一步步樹(shù)立了嚴(yán)謹(jǐn)、求真的學(xué)習(xí)精神……

人工智能于教育而言，最寶貴的并非技術(shù)本身，而是它所帶來(lái)的“可能性”。讓跨學(xué)科的“融合創(chuàng)新”成為常態(tài)，也讓孩子們閃亮的創(chuàng)意找到了落地生根的土壤。

然而，熱潮之下更需冷思考。無(wú)大綱、缺師資、少課時(shí)等挑戰(zhàn)，是新生事物發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)遭遇的困境，這要求教育工作者不僅要有“播種”的熱情，更需具備“育苗”的智慧與定力，聚焦短板，從機(jī)制、政策、經(jīng)費(fèi)、人才等方面著手，構(gòu)建可持續(xù)的支持系統(tǒng)。

教育改革從來(lái)不是一蹴而就的工程。海口在人工智能教育領(lǐng)域的探索雖處起步階段，但其展現(xiàn)的“育人”而非“育分”的價(jià)值取向，已清晰指向未來(lái)教育的方向——培養(yǎng)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)生。前路仍長(zhǎng)，但在這片教育實(shí)驗(yàn)的土壤中，變革的種子已然播下，靜待花開(kāi)。