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　　昨天，記者從省教育廳獲悉，小學一二年級不布置寒假作業(yè)；小學中高年級、初中、高中布置的寒假作業(yè)各科總量不得高于平時每天的要求，確保學生有充分的自主安排假期活動的時間。（1月9日《大河報》）
　　
　　又是一個關于學生“減負”的話題。從北京市出臺“八條禁令”、到浙江省杭州市拱墅區(qū)大關小學向全校贈送“三斤半”書包，再到此次河南省頒發(fā)“禁令”，學生“減負”話題一直在持續(xù)“發(fā)酵”，不斷挑撥著人們的神經。然而，就當人們滿懷期待這些新政能真正取得實效時，面對“雷聲大，雨點小”的殘酷現(xiàn)實，未免限入了失望大于期望的窘境，不少人對此早已經麻木了。
　　
　　究其原因：一是父母受“望子成龍、望女成鳳”傳統(tǒng)觀念影響，希望自己的子女能夠出人頭地。另一方面，現(xiàn)行教育體制存在種種弊端，高考定終生、考分論英雄等不合理現(xiàn)象依然存在，給學生帶來了巨大的壓力。此外，教育教學評價體系單一，唯升學率、上線率評價學校教育和教師水平的優(yōu)劣，用名牌大學衡量學生能力、素質的高低，無疑加重了老師、學生的負擔。
　　
　　于是，“填鴨”式的教學讓孩子失去想象、創(chuàng)造空間；“唯升學率”讓他們不得不拋棄種種興趣愛好；“教育考試評比”讓得高分成為他們努力、奮斗的目標。每天行走于“教室—食堂—回家”三點一線，過著簡單、單調、枯燥的生活，業(yè)余時間被作業(yè)、補課、培訓所占據，成為了他們學生時代的真實寫照。
　　
　　這樣的情景很是讓人擔心和悲哀。不可否認，時間緊、學習壓力大是其主要原因之一，但是，現(xiàn)實的社會里，一些不良環(huán)境正在一點點蠶食著孩子們的快樂童年夢想，君不見：越來越多挺拔矗立的高樓大廈，鮮有兒童運動、游戲場所；惹人上癮的網絡游戲升級、開發(fā)換代之快，令人瞠目結舌，而有體育兒童心身發(fā)育的游戲，少之又少；還有，浮躁的社會風氣下，家長陪孩子過洋節(jié)、吃快餐，而對我們兒時好玩的抓蟈蟈、玩泥巴等傳統(tǒng)項目不屑于顧，絲毫不感興趣……這些，都值得我們進行深刻反思。
　　
　　每個孩子的童年理應是多彩絢爛的。然而，一紙“禁令”就能讓學生減負？答案絕對是不能。因為，不觸及教育深層次體制，不涉及老師、學生評價，不牽涉教育多方利益調整等深層次、本質性的改革未免有些膚淺，無異于隔靴搔癢。而且，“禁令”實施后，負擔減輕了，孩子空暇時間如何支配、如何度過才是快樂的源泉和基礎。倘若還是文體設施建設不配套，玩樂項目不合理，傳統(tǒng)文化氛圍不濃厚這些現(xiàn)狀，無法從根本上解決他們“無處可去，無處可玩”的問題，那么，減負令的效果依舊將會是“霧里看花、水中撈月”。