對(duì)于很多學(xué)生來說，家長會(huì)歷來被認(rèn)為是“優(yōu)生的天堂，差生的地獄”，而對(duì)于初二學(xué)生家長老王(化名)來說，前日剛剛經(jīng)歷的一場(chǎng)家長會(huì)則是這句話的最佳體現(xiàn)。

前日下午，溫江區(qū)萬春學(xué)校舉行了初二年級(jí)家長會(huì)暨中期表彰會(huì)，會(huì)上，全體家長坐著，而未領(lǐng)獎(jiǎng)的學(xué)生則全程站在場(chǎng)內(nèi)，看優(yōu)秀學(xué)生和其家長不斷上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)、合影。40多分鐘的家長會(huì)，不僅兒子覺得難熬，老王也覺得眼紅臉熱的。

一場(chǎng)原本意在表彰優(yōu)秀，增強(qiáng)家校融合的家長會(huì)，最終卻引發(fā)了一些家長關(guān)于學(xué)校評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)、表彰方式、教育觀念的爭(zhēng)議。

排名表？

“義務(wù)教育階段不是不得公布成績和排名嗎？”老王開始覺得有些不高興。

“這一排名表并未發(fā)放給家長，而是只是作為老師分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的內(nèi)部材料”學(xué)校事后解釋。

差生站著？

“站在教室內(nèi)的學(xué)生都是沒得獎(jiǎng)的”看著不遠(yuǎn)處的兒子，老王越看越覺得臉熱。

“家長認(rèn)為，只有沒獲獎(jiǎng)的同學(xué)站著，那是因?yàn)樗麄冏诮淌覂?nèi)，看不到教室外的場(chǎng)景”。校方事后解釋

刺耳的話？

聽到一句”這些獲獎(jiǎng)的同學(xué)學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀，說明家長也很優(yōu)秀?！崩贤鯌嵟?！

“我們沒說過?，F(xiàn)場(chǎng)是有邀請(qǐng)優(yōu)秀家長講話，我們介紹家長上臺(tái)時(shí)的話，是不是被其他家長誤會(huì)了?！币晃焕蠋熣f。

老王的遭遇 看著兒子站完全程

老王自認(rèn)很重視孩子的教育，每次學(xué)校家長會(huì)，他都早早地趕到現(xiàn)場(chǎng)和老師交流。這次也不例外，前日得到通知后，他也是早早地就到了學(xué)校。

早到的老王在多功能廳門口正張望著，一位老師便走過來，指著門口桌上的一沓材料說，“拿一張資料后，自己找位置坐吧”。

坐定后，他才發(fā)現(xiàn)這是一場(chǎng)中期表彰會(huì)，而手里這張資料則是“八年級(jí)上期第二次月考成績排名表”，全年級(jí)188人看過來，兒子小文(化名)的成績排得很靠后。

“義務(wù)教育階段不是不得公布成績和排名嗎？”老王開始覺得有些不高興。

不一會(huì)兒，更讓他犯怵的事兒來了。表彰開始前，幾十名學(xué)生也走進(jìn)了教室，但他們都分別列隊(duì)，被安排站在了教室兩旁和后排的過道上。小文也在其中。

家長會(huì)開始后，老師一番講話后，頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)正式開始，激昂的音樂下，一批批同學(xué)從教室門外走到了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上接受獎(jiǎng)狀，他們的家長也走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，合影留念。老王認(rèn)真地聽著名字，再拿著手上的名次表一一對(duì)應(yīng)，他發(fā)現(xiàn)，“得一等獎(jiǎng)的幾乎都是成績單上年級(jí)排位前20位的同學(xué)，二三等獎(jiǎng)的成績依次類推，而站在教室內(nèi)的學(xué)生都是沒得獎(jiǎng)的”。

老王越看越覺得臉熱。每次宣讀一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)名單，他身邊站著的一位男同學(xué)就會(huì)發(fā)出噓聲，“像是在喝倒彩”，不遠(yuǎn)處的兒子，則一直低垂著頭。

最讓老王覺得難以接受的是一位老師的一句話：“這些獲獎(jiǎng)的同學(xué)學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀，說明家長也很優(yōu)秀”，老王一邊聽一邊把這句話寫在了本子上，他覺得這句話“特別打臉”。

“僅憑一兩次考試的成績，怎么就能斷定孩子優(yōu)秀不優(yōu)秀，更談不上家長是否優(yōu)秀！”，老王說，學(xué)校這樣的做法是徹頭徹尾的應(yīng)試教育，以學(xué)習(xí)成績?yōu)榫V，并且讓沒獲獎(jiǎng)的同學(xué)站著聽完全場(chǎng)也有變相地羞辱差生和家長的意思。

學(xué)校的說法 站著因會(huì)場(chǎng)位子不夠

記者昨日來到萬春學(xué)校，從多位八年級(jí)學(xué)生家長處都見到了這張“八年級(jí)上期第二次月考成績排名表”，上面的確有全年級(jí)188位同學(xué)的排名情況。

對(duì)此，學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“這一排名表并未發(fā)放給每位家長”，而是只是作為老師分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的內(nèi)部材料，“或許是當(dāng)日有點(diǎn)忙，要接待家長，一些老師錯(cuò)放了地方，被家長們誤領(lǐng)了”。

此外，學(xué)校舉行類似表彰大會(huì)的目的也是為了表彰優(yōu)秀，引領(lǐng)全體同學(xué)成長，表彰的一、二、三等獎(jiǎng)也不是按照學(xué)習(xí)成績這一單一標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定的，而是綜合了學(xué)生的作業(yè)情況、出勤表現(xiàn)以及操行分等的綜合表現(xiàn)評(píng)定的，獲獎(jiǎng)面也非常大，共有120名同學(xué)獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)于讓差生站完全程的說法，學(xué)校覺得“冤枉”。學(xué)校另一負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校最大的多功能廳也僅有130個(gè)座位，而8年級(jí)家長都有180多人，家長都不夠坐，還得抬凳子?！岸喙δ軓d只有那么大，加了幾十個(gè)座位已經(jīng)顯得擠了，學(xué)生就只能站著，而即使站著，也不能容納下180多位學(xué)生”，考慮到為了領(lǐng)獎(jiǎng)的學(xué)生出入方便，于是，年級(jí)上就安排了沒獲獎(jiǎng)的同學(xué)站在多功能廳內(nèi)，獲獎(jiǎng)的站在多功能廳外?！凹议L認(rèn)為，只有沒獲獎(jiǎng)的同學(xué)站著，那是因?yàn)樗麄冏诮淌覂?nèi)，看不到教室外的場(chǎng)景”。

至于最讓老王介意的“這些獲獎(jiǎng)的同學(xué)學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀，說明家長也很優(yōu)秀”這句話，老師們也都矢口否認(rèn)，說無人說過類似的話?！艾F(xiàn)場(chǎng)是有邀請(qǐng)優(yōu)秀家長講話，我們介紹家長上臺(tái)時(shí)的話，是不是被其他家長誤會(huì)了?！币晃焕蠋熣f。

“現(xiàn)在的教育太難做了”，一位老師苦悶地對(duì)記者說，在目前的背景下，既要求學(xué)校出成績，又不能提成績，還得重視家長、學(xué)生方方面面的情緒，感覺“到處都是地雷”，讓老師很為難。

訪談 采訪10個(gè)家長

一名優(yōu)生家長：學(xué)校有點(diǎn)不妥

兩名差生家長：老王有點(diǎn)過了

記者昨日采訪了10位8年級(jí)的家長，他們中有8人手上都有這份“八年級(jí)上期第二次月考成績排名表”。他們中有4位家長的孩子在前日獲了獎(jiǎng)，對(duì)于學(xué)校的做法，他們中有3人表示，“學(xué)校都是為了孩子好”，不認(rèn)為有不妥，只有1人表示有些不妥。另外6位孩子未獲獎(jiǎng)的家長中則有4人表示學(xué)校的做法不妥，“沒有考慮到未獲獎(jiǎng)娃娃的感受”，即使再擠，也應(yīng)該讓娃娃們有個(gè)座位，有2人表示，“老王有點(diǎn)過了，不用那么在意”。

對(duì)于萬春學(xué)校8年級(jí)的這場(chǎng)家長會(huì)，記者也采訪了城區(qū)內(nèi)幾所學(xué)校的校長，他們均表示，按照國家和成都的相關(guān)規(guī)定，義務(wù)教育階段是不能公布學(xué)生的成績和排名情況的，如果學(xué)校確實(shí)公布了排名的話，那這種做法“顯然是違規(guī)的”。此外，校長們也認(rèn)為，這一事件也給自己提了個(gè)醒，“教育要講求公平，無論什么時(shí)候都得尊重每一個(gè)學(xué)生，今后在所有活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，都要站在每個(gè)學(xué)生的角度考慮問題”。

編后 三四之爭(zhēng)

一場(chǎng)原本旨在倡導(dǎo)優(yōu)秀，引導(dǎo)家長重視孩子的教育，增強(qiáng)家?；?dòng)的活動(dòng)，最終卻引起了家長的不滿，這也讓學(xué)校老師覺得委屈。

一幅非常有趣的漫畫圖片，來自網(wǎng)絡(luò)：兩個(gè)人站在不同的角度，所看到木樁的數(shù)量產(chǎn)生差異，一個(gè)看到是四根；另一個(gè)看到是三根，從各自的角度上都沒有看錯(cuò)，所以雙方在各執(zhí)己見，誰都認(rèn)為自己是對(duì)的。

其實(shí)，一次簡(jiǎn)單的換位思考就能解決的問題卻總變成疑難雜癥，正如在企業(yè)的跨部門、上下級(jí)溝通不暢的問題上，如果能做到從對(duì)方的角度做一些換位思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)問題沒有那么尖銳和不可調(diào)和；教導(dǎo)者如果能站在被教導(dǎo)者的角度上換位思考，就能發(fā)現(xiàn)自己在教導(dǎo)過程中的問題何在；多一點(diǎn)同理心、多一個(gè)角度的換位思考，改變以自我為中心的價(jià)值觀念，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不同的世界。