????教育部高教司文科處處長劉向虹今日表示，大學英語是高等學校重要的基本課程，推動大學英語高校改革過程中，要把握四項重點：建立大學英語教育質(zhì)量標準體系，改進大學英語教學方法，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學資源共享體系，提高英語教師教學能力。

????在教育部高等學校大學外語教學指導委員會、高等教育出版社、國際語言研究與發(fā)展中心聯(lián)合主辦的高等學校大學英語教學改革與發(fā)展學術(shù)研討會上，劉向虹表示，教育部正在探索建立大學教育質(zhì)量分類體系，推動不同層次、不同類型、不同區(qū)域的高校，根據(jù)國家教育指南和辦學定位，提升辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格，自主確定學分學時，力爭做到大學英語教學與各學科英語教學相銜接。

????劉向虹強調(diào)，要重視大學英語的文化傳承的功能，把文化傳承貫穿到大學英語的各個環(huán)節(jié)。她希望與會700多位英語教師們在今后的課程中充分反映英語國家優(yōu)秀成果的同時，適度增加反映中國國情、歷史、文學方面的案例，引導大學生在課程學習中樹立文化自覺和文化自信。

????關(guān)于具體改進大學英語的教學方法，劉向虹認為，應(yīng)該強化教師和學生的互動，強化信息技術(shù)的應(yīng)用，強化實踐平臺的建設(shè)，強化示范作用，增強大學英語的實效性和吸引力。教育高教司正在建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學資源共享體系，以此鼓勵建立英語教育聯(lián)盟，同時鼓勵高校大學英語教學開放合作，健全用好現(xiàn)有基于網(wǎng)絡(luò)和課堂的軟件系統(tǒng)。

????劉向虹說，提高大學英語能力，全面提高大學英語教學質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。中國高等教育工作與發(fā)達國家的差距之一就體現(xiàn)在教師的教學能力上和總體素質(zhì)上，因此在推動大學英語教育改革的過程當中，特別強調(diào)教師隊伍建設(shè)，推動教師整體教學能力的提高。

????關(guān)于教師隊伍教育建設(shè)，劉向虹表示，首先要以師德為先，其次要以教學為任，第三，要以科研為基礎(chǔ)。多項改革多管齊下，其最終目的就是著力提高學生英語綜合運用能力，建成大學生喜愛的課程。(完)

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