高職院校究竟該給社會輸送什么樣的人才?如何讓人才更加契合社會的真正需要?這是全國政協(xié)委員、浙江理工大學副校長杜時貴一直在思考的問題。曾在浙江工業(yè)職業(yè)技術學院工作多年的他對高職教育問題尤為關注?!敖刂聊壳?,全國高等院校超過2400所,其中高職院校超過1200所??梢钥闯觯覈母叩嚷殬I(yè)教育已具相當規(guī)模。根據(jù)發(fā)達國家經(jīng)驗,高等職業(yè)教育必須有更高層次的職業(yè)教育機構,而不是止步于專科層次的教育?!倍艜r貴表示。
杜時貴認為,“轉型升級”已成為中國發(fā)展的關鍵。產(chǎn)業(yè)結構一旦變化,社會對技術應用型人才的要求勢必也將發(fā)生相應變化。相當一部分技術應用型人才,除了要有較強的實踐能力外,還需要有較強的開發(fā)能力??墒?,我國高職??茖哟谓逃巡荒軡M足這個要求。
“目前,我國高等職業(yè)院校往往更注重技能的培養(yǎng),而非技術的培養(yǎng)。技術和技能雖一字之差,但層次不盡相同。未來,高職院校應更加著重培養(yǎng)高等技術應用性專門人才,立足高新技術產(chǎn)業(yè),在生產(chǎn)、建設、管理、服務等第一線崗位。”杜時貴表示。
此外,杜時貴認為,目前已有一些普通高校,接收高職??飘厴I(yè)生進入接受高職本科教育。即我們通常說的“專升本”。可是,普通高校與高職院校在學生的培養(yǎng)模式上,往往不盡相同——大量進入應用型高校的學生,最終進入到學術型人才發(fā)展的路徑之中,失去了職業(yè)教育應有的特點和優(yōu)勢。
杜時貴表示,經(jīng)過近二十年的發(fā)展,高職院校已經(jīng)積累了一套較為成熟的辦學經(jīng)驗。因此他建議,可以考慮讓一些辦學出色的高職院校,進行高等職業(yè)教育本科層次學歷教育的試點工作。
“尤其是我國沿海地區(qū),不僅經(jīng)濟發(fā)展和高等教育大眾化方面走在全國前列,其高新技術發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級更加明顯,對更高層的技術應用型人才需求更加迫切。因此,對于高職院校升級換代試點工作,可以在這些地區(qū)展開。待條件成熟后,再向全國鋪開?!?/span>
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