師資缺乏下的官方“支教”行動
小姨的家鄉(xiāng)并非偏遠貧困的地方,江漢平原的小鎮(zhèn),也素有“魚米之鄉(xiāng)”的稱謂。即使是各村說不上富裕,但生活不成問題。
她記憶中留存的是“哪里有炊煙、哪里就有學?!睍r代的教育模式。她說,當時,“村村辦學”是農(nóng)村教育的主流,鄉(xiāng)村小學也能向外輸出不少優(yōu)秀的學生。
但現(xiàn)在看來,鄉(xiāng)村小學的凋敝似乎成為不可挽回的事實。
據(jù)小姨了解,整個小鎮(zhèn)所轄的6所鄉(xiāng)村小學,每一所都面臨著師資匱乏的狀況,8年左右的時間里幾乎都沒有年輕老師前來任教。
為應對這一現(xiàn)狀,當?shù)亟逃鞴懿块T實行一項新規(guī)定:要求鎮(zhèn)中心小學和中學抽調(diào)出部分老師前往鄉(xiāng)村小學,給予一定的物質(zhì)獎勵和優(yōu)先當選“高級教師”的政策。
事實上,這些前來支教的老師們平均年齡在45歲左右,部分甚至即將退休,鄉(xiāng)村學校的孩子們稱他們?yōu)椤盃敔斈棠汤蠋煛薄?0歲的小姨苦笑說,自己在這個隊伍里還算是年輕人。
按照教育部、財政部《關于制定中小學教職工編制標準的意見》,小學階段的師生比為:城市19∶1,縣鎮(zhèn)21∶1,農(nóng)村小學23∶1;中學階段城市13.5∶1,縣鎮(zhèn)16∶1,農(nóng)村18∶1。
小姨認為,這還是一種為城市服務的標準,“農(nóng)村人口分散,交通不便,很難達到這樣的規(guī)模。因此,師生比例不應更大而應更小?!?/p>
“一所有6個年級的小學,至少有12名老師才夠維持正常的運轉?!毙∫陶f,李市鎮(zhèn)的另一所鄉(xiāng)村小學,因師資缺乏,被迫將6個年級縮減為5個,6年級的學生只能分散到別的小學就讀。
現(xiàn)實情況是,即便有支教師源的加入,鄉(xiāng)村小學的師生比例仍然不能達標。小姨支教,一人擔負著數(shù)學、音樂、思想品德3門課程。
(編輯:曹慧宇)