漫畫(huà)：朱國(guó)芳/
?? 日前,《北京市中小學(xué)性教育大綱實(shí)踐研究》課題校的一本小學(xué)校本教材《成長(zhǎng)的腳步》,因其性教育內(nèi)容被認(rèn)為“過(guò)于大膽”，引來(lái)鋪天蓋地的爭(zhēng)議。
??? 性，要怎么說(shuō)出口
爭(zhēng)議教材將在征得家長(zhǎng)同意后使用
“學(xué)校把教材帶來(lái),本意是與參加2011青少年性教育國(guó)際論壇代表交流的,聽(tīng)取大家意見(jiàn),并沒(méi)有把它推向社會(huì)的動(dòng)機(jī)。學(xué)校計(jì)劃在下學(xué)期開(kāi)始試用,開(kāi)課前將首先開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn),使家長(zhǎng)理解項(xiàng)目的內(nèi)容和教材的意義,并在征得家長(zhǎng)同意的前提下,開(kāi)始使用本教材上課?！笔锥紟煼洞髮W(xué)教育學(xué)院性健康教育研究中心主任、北京性健康教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張玫玫告訴記者。
此前,受北京市教委委托,首都師范大學(xué)教育學(xué)院性健康教育研究中心承擔(dān)了《北京市中小學(xué)性教育模式初建》課題研究,課題組起草了《北京市中小學(xué)學(xué)校性教育大綱(草案)》,以指導(dǎo)北京市性教育試點(diǎn)學(xué)校開(kāi)展工作。目前北京共有30所中學(xué)、18所小學(xué)參加中小學(xué)校性教育大綱實(shí)踐研究課題。
談起我國(guó)當(dāng)前性教育的整體現(xiàn)狀,張玫玫表示,“相比青少年性發(fā)育和性成熟提前的趨勢(shì),性教育明顯滯后,而且力不從心。學(xué)校要想開(kāi)展這個(gè)教育,誰(shuí)去開(kāi)展?沒(méi)有專(zhuān)職的老師;何時(shí)開(kāi)?沒(méi)課時(shí),現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重了,專(zhuān)門(mén)設(shè)置課時(shí)，開(kāi)這個(gè)課很困難；最后,這個(gè)教育誰(shuí)來(lái)進(jìn)行?說(shuō)生物老師可以,生物老師只是對(duì)人的生理的層面了解比較多,實(shí)際上有關(guān)性的問(wèn)題,除了生理層面的,還有心理層面的,還有社會(huì)層面的等等。目前,學(xué)校里可以說(shuō)沒(méi)有能夠從這么多層面來(lái)進(jìn)行性教育的人?！?/p>
“性”教育,常常是讓教師們尷尬為難的話(huà)題。據(jù)了解,在大多數(shù)學(xué)校,性教育僅作為生物課或者衛(wèi)生課的一部分出現(xiàn),內(nèi)容也局限于一些生理知識(shí)的普及。教科書(shū)上只有幾頁(yè),老師上課時(shí)要么一帶而過(guò),要么干脆讓學(xué)生自學(xué)。
“性教育課是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做一個(gè)在生理、心理和社會(huì)三個(gè)層面上健康、自信、快樂(lè)的男性或女性。這里包括:認(rèn)識(shí)兩性的生理特點(diǎn)和一生變化的規(guī)律,培養(yǎng)尊重兩性差異的意識(shí);克服社會(huì)性別刻板印象的影響,建構(gòu)完善的心理人格,最大程度發(fā)揮自己的潛能;學(xué)會(huì)人際溝通,建立和諧的兩性人際關(guān)系等等。”在張玫玫看來(lái),性教育是要讓人學(xué)會(huì)如何做健康、自信、快樂(lè)的男人和女人。“這種關(guān)乎人一生的幸福和快樂(lè)教育,應(yīng)不存在難于啟齒一說(shuō),誰(shuí)不需要這樣的教育呢?”
性教育該模糊還是清晰,講多少才合適
即便有性教育,在性教育課堂上,應(yīng)該更開(kāi)放還是保守?在一些問(wèn)題上該講多少,又該講多深?是該模糊還是清晰?
《成長(zhǎng)的腳步》之“我是從哪里來(lái)的”部分,圖文并茂介紹性交的內(nèi)容是引發(fā)爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。這被部分網(wǎng)友描述為:“相當(dāng)前衛(wèi)”、堪稱(chēng)“赤裸裸”的“黃色漫畫(huà)”。畢竟,在現(xiàn)代中國(guó)社會(huì),絕大多數(shù)人還認(rèn)為“性”包含個(gè)人隱私,不愿意被人公開(kāi)關(guān)注,直面談“性”,還不能為大多數(shù)人接受,更何況面對(duì)的還是小學(xué)生?許多人認(rèn)為,說(shuō)出一個(gè)大概就可以了。
“我認(rèn)為,‘爸爸的精子如何進(jìn)入媽媽體內(nèi)’這個(gè)問(wèn)題不能回避,大多數(shù)孩子都很關(guān)心這個(gè)問(wèn)題。”張玫玫說(shuō),“性教育的一個(gè)重要功能就是緩解孩子的性好奇。性好奇是孩子的天性,若沒(méi)有正確性知識(shí)的引導(dǎo),孩子很可能會(huì)在性好奇的驅(qū)使下接觸一些不良信息。”
張玫玫說(shuō),這個(gè)問(wèn)題的答案關(guān)系到,孩子和爸爸的親子關(guān)系、對(duì)有關(guān)性問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度、孩子對(duì)新生命誕生意義的認(rèn)識(shí)和孩子們對(duì)生命的責(zé)任感的建立?！拔覀儼堰@部分內(nèi)容放在了小學(xué)一、二年級(jí)。因?yàn)?此時(shí)學(xué)生的心理發(fā)展,對(duì)性沒(méi)有任何歧義,能夠像對(duì)身體的其他器官和生理現(xiàn)象一樣,平靜地接受,包括科學(xué)的知識(shí)、價(jià)值的判斷、情感的回報(bào)等等?！?/p>
有老師告訴記者,其實(shí)學(xué)生們對(duì)“性”早有耳聞,課堂上也會(huì)因一些詞的讀音或事件的聯(lián)想而涉及到“性”，如衛(wèi)生巾廣告詞會(huì)被男生在女生面前背誦等。目前為止,大多數(shù)教師只能通過(guò)簡(jiǎn)單訓(xùn)斥,盡快結(jié)束尷尬。
“其實(shí)這些不可避免的窘境正是對(duì)孩子進(jìn)行性教育的機(jī)會(huì)。教師可以把這些點(diǎn)集中起來(lái),設(shè)計(jì)為主題班會(huì),給學(xué)生講清它們的科學(xué)解釋、意義、我們應(yīng)有的態(tài)度。使學(xué)生從好奇心產(chǎn)生之初,即被引領(lǐng)到科學(xué)認(rèn)識(shí)、對(duì)待性的道路上,對(duì)低級(jí)、淫穢的性態(tài)度學(xué)會(huì)判斷?！?/p>
“大家認(rèn)為性教育就是生理教育,其實(shí)不然,學(xué)生更需要知道的是遇到性困惑該如何解決?！睆埫得到ㄗh,“可以對(duì)初一學(xué)生開(kāi)設(shè)青春期性教育課,作為入學(xué)教育和新的人生階段開(kāi)始教育的一部分。同時(shí),還應(yīng)給家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程,使他們理解學(xué)生,配合學(xué)校教育,并學(xué)習(xí)家庭性教育的理論和方法?！?/p>
張玫玫表示,性教育的方式是多樣的,內(nèi)容可以是滲透性的。課堂、講座、文字資料、咨詢(xún)室、課余活動(dòng)、班級(jí)管理(班主任工作)……可以在這些形式上承載適合的內(nèi)容,適時(shí)地給予學(xué)生?！靶越逃叱鲞吘壔?進(jìn)入學(xué)校日常的教育、教學(xué)工作,需要領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)的建立,全體教師素質(zhì)的提高、師資理論和方法的培訓(xùn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的完善和性教育理論及實(shí)施體系的建立,這一切有待于領(lǐng)導(dǎo)的支持和科學(xué)研究的穩(wěn)步推進(jìn)?！?/p>
讓她感到欣慰的是,在眾多網(wǎng)友的反饋中,不少人能夠認(rèn)同開(kāi)展性教育?！吧眢w的發(fā)育和生理的本能沒(méi)有變,變的是社會(huì)的性文化環(huán)境,變的是導(dǎo)引文化的性道德,變的是產(chǎn)生性道德的基礎(chǔ)——性?xún)r(jià)值觀念?！彼f(shuō)。
性教育,應(yīng)該在什么時(shí)間講,通過(guò)什么途徑講
性教育應(yīng)該通過(guò)什么途徑來(lái)教育呢?
學(xué)校是一個(gè)途徑,家庭是一個(gè)途徑,社會(huì)又是一個(gè)途徑。
在這三者中,矛盾最顯著的是在家長(zhǎng)和自己的孩子之間。一些家長(zhǎng)或用權(quán)威命令孩子,或按照自己的思維模式設(shè)計(jì)小技巧希望控制住孩子,還有的家長(zhǎng)無(wú)計(jì)可施干脆不管了……在現(xiàn)在這個(gè)性文化混雜、性觀念多元、公共道德推崇展示個(gè)性的氛圍內(nèi),性教育也需要科學(xué)調(diào)整才能行之有效。
在中學(xué)開(kāi)展性教育的過(guò)程中,老師們反映,教育過(guò)程難度很大:青春期是人的第二逆反期,任何簡(jiǎn)單的說(shuō)教都會(huì)被拒絕;告誡他們不要做的事,出于逆反、成人感、好奇、冒險(xiǎn)等青春期特有的心理，往往學(xué)生們偏要做。
“目前很多人認(rèn)為性教育是學(xué)生應(yīng)該接受的課程。因?yàn)樗麄兊男云鞴侔l(fā)育了,性沖動(dòng)產(chǎn)生了,為了控制和保健,應(yīng)該接受性教育。但事實(shí)上,性教育要從人一出生就開(kāi)始,在孩子開(kāi)始發(fā)育之前,把基本知識(shí)的普及完成。所謂‘健康、自信和快樂(lè)的男人或女人’,要達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn):健康——身體健康,功能正常,人格健全;自信——悅納自己的生理性征,表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男詣e角色與魅力度;快樂(lè)——從做男人或女人和社會(huì)交往中得到快樂(lè),并受到歡迎。顯然,這都不是一朝一夕能完成的?？茖W(xué)的性教育進(jìn)行得越早,孩子受益越大?！睆埫得嫡f(shuō)。她指出,性教育是終生的教育,每一個(gè)年齡階段的內(nèi)容都是下一個(gè)階段的基礎(chǔ)。在幼兒階段,要讓孩子知曉并初步認(rèn)同自己的性別;小學(xué)低年級(jí)階段,也就是身體發(fā)育之前,要使用科學(xué)的名詞,讓孩子了解生殖器官及自我保護(hù)的方法;小學(xué)高年級(jí)時(shí)要告訴孩子,他們的身體將發(fā)生什么樣的變化;初中時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生理沖動(dòng)、異性交往;高中階段則可以進(jìn)行價(jià)值觀、愛(ài)情觀的教育等。
“在進(jìn)行性教育的問(wèn)題上有一個(gè)很重要的教育原則就是適時(shí)適度:適合孩子們的身心成長(zhǎng)的需要,培養(yǎng)他們能夠用意志把握自己的沖動(dòng),用德行規(guī)范自己的行為,用科學(xué)知識(shí)解決自己的疑惑,用高雅的文化體現(xiàn)自己的性美?！睆埫得祻?qiáng)調(diào)。（本報(bào)記者靳曉燕 本報(bào)通訊員 鐘 林）
■網(wǎng)友聲音
這本教材圖文解說(shuō)，很直觀，又具有很好的教育作用。其實(shí)在國(guó)外很多教科書(shū)上都有性教育的知識(shí)，我看過(guò)美國(guó)的教科書(shū)，內(nèi)容要比上述圖例更“實(shí)際”，不過(guò)對(duì)于性教育的開(kāi)放程度，還要取決于我國(guó)的基本國(guó)情和傳統(tǒng)風(fēng)俗?！氯A網(wǎng)網(wǎng)友
沒(méi)有什么不好，性教育其實(shí)不用遮遮掩掩，越是透明越讓孩子看得坦然！
——人民網(wǎng)網(wǎng)友
這個(gè)性教育圖冊(cè)太赤裸，孩子小小年紀(jì)分辨是非能力差，好奇心重，如果他們認(rèn)為很神奇，進(jìn)而照著去學(xué)、去嘗試，豈不是得不償失？——新浪網(wǎng)網(wǎng)友
小學(xué)生看有點(diǎn)太早了，先在中學(xué)試行，看看效果怎樣。呼吁家長(zhǎng)們不要趕這種時(shí)髦。西方現(xiàn)在是性混亂，不能一味學(xué)西方。
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(編輯:童言)
