近日，教育部、中央網(wǎng)信辦、國家發(fā)改委等十三部門印發(fā)《關于規(guī)范面向中小學生的非學科類校外培訓的意見》（簡稱《意見》），其中明確，嚴格招生工作紀律，不得將非學科類校外培訓結果與大中小學招生入學掛鉤；面向中小學生的各類考級和競賽的等級、名次、證書等，除另有規(guī)定外，不得作為體育藝術科技特長測評、招生入學的依據(jù)。

“雙減”政策出臺后，有關部門對學科類培訓機構進行了全面治理，明顯減輕了中小學生校外培訓負擔。在學科類培訓機構走向規(guī)范化的同時，非學科類校外培訓問題仍然突出，集中反映在資質不全、培訓行為不規(guī)范、培訓質量良莠不齊等方面。

客觀而言，開展治理校外學科類培訓后，非學科類培訓獲得較多的發(fā)展機會。一方面，不少家長為了培養(yǎng)孩子多種興趣、提升全面素質、增加升學競爭力，把之前用于學科類培訓的精力和財力轉向非學科類培訓。另一方面，非學科類培訓機構通過多種形式加強宣傳和招生，試圖填補學科類培訓留下的空白。

其中，非學科類培訓機構在對外招生時，最習慣的宣傳方式就是把非學科類培訓和學生升學掛鉤。非學科類培訓機構往往通過夸大機構的師資力量和培訓效果來吸引更多學生報名，并通過組織學生參加各種考試來收取相關費用。另外，一些機構還與各種大賽組委會合作，通過組織學生報名參賽從中獲益。為了鼓動學生考級、參賽，機構總是直接或間接地暗示考級證書和競賽結果會對學生升學有幫助。

這也使得部分家長開始把希望寄托在非學科類培訓上，讓孩子以“體藝技特長生”升學。然而，這顯然與教育公平背道而馳。讓體藝技培訓變成了功利性教育，對學生素質發(fā)展并無實際意義。

針對非學科類校外培訓結果與大中小學招生入學掛鉤的現(xiàn)象，《意見》的出臺可謂切中要害——既嚴格招生工作紀律，明確要求不得將非學科類校外培訓結果與大中小學招生入學掛鉤，又規(guī)范并減少面向中小學生的體育、文化藝術、科技類考級活動，各類考級和競賽的等級、名次、證書等，除另有規(guī)定外不得作為招生依據(jù)。

斬斷非學科類培訓結果與大中小學招生入學之間的聯(lián)系，不僅有利于學生及家長回歸理性，不再把非學科類特長培訓當成學生入學路徑，還能給異常燥熱的非學科類培訓適時潑上一盆冷水。這是有效規(guī)范非學科類校外培訓活動的關鍵之招。

學生不是不可以參加非學科類培訓，但學生參與這類培訓應該是出于興趣愛好，而不是為了升學?，F(xiàn)實中，一些非學科類培訓結果與招生入學掛鉤后，變得越來越功利。《意見》對此明確予以禁止，是繼規(guī)范學科類培訓之后，又一次切中“雙減”要害。

只有對學科類校外培訓和非學科類校外培訓同時進行規(guī)范，才能真正減輕學生和家長負擔?！兑庖姟凡粌H彌補了治理上的短板，也對糾正非學科類培訓功利化、維護招生公平進行治理，其效果值得期待。