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    2. “我們研究地球,就是為了人類更好地生活?!苯?,全國政協(xié)委員、中國科學院院士、中國地質(zhì)大學(武漢)校長王焰新說。
         
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      為培養(yǎng)碳中和人才貢獻一份力量

      ??诰W(wǎng) http://zw34.cc 時間:2022-02-27 12:40

      【代表委員履職記】

      全國政協(xié)委員、中國科學院院士、中國地質(zhì)大學(武漢)校長王焰新:

      為培養(yǎng)碳中和人才貢獻一份力量

      “我們研究地球,就是為了人類更好地生活?!苯?,全國政協(xié)委員、中國科學院院士、中國地質(zhì)大學(武漢)校長王焰新說。

      無論是科學研究、學校發(fā)展,還是參政議政,王焰新一直在思考的,是如何更好地建設“美麗中國 宜居地球”。

      2021年5月20日,王焰新走進湖北省武漢市東湖高新區(qū)馬驛山礦區(qū)礦山修復項目工棚,將《學黨史 悟思想 在綠色崛起中實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展》專題報告講在綠水青山之間。高屋建瓴的理論宣講、真切可感的礦區(qū)蝶變,讓受眾頻頻感嘆很受教育、很受啟發(fā)。這一報告,也榮獲“中宣部基層優(yōu)秀理論宣講報告”。

      “當前最大的實事就是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展,讓人民生活過得越來越好?!蓖跹嫘卤硎?,要以創(chuàng)新發(fā)展為第一動力,綠色發(fā)展為最亮底色,立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構建新發(fā)展格局,切實保護好生態(tài)環(huán)境,增進人民福祉。

      長期從事水文地質(zhì)、環(huán)境工程教研的王焰新,近年十分關注磷化工生產(chǎn)產(chǎn)生的磷石膏固廢處理問題。因利用率偏低,隨之而來的是磷石膏大規(guī)模堆放,并導致空氣、水體和土壤污染。

      去年,王焰新和學校科研團隊在深入研究的基礎上,向有關部門提出建立長效機制、加大資金支持、提高技術水平、加強政策引導、完善監(jiān)督考核和強化宣傳引導等建議,得到高度肯定。

      “固廢實際上是放錯地方的資源?!蓖跹嫘抡f,學校對磷石膏綜合利用技術開展了系統(tǒng)研發(fā)工作。最近,學校正在研究將“加壓水化法”生產(chǎn)無紙面無纖維高強磷石膏板的一系列專利技術采用開放許可的方式,無償許可給相關磷化工企業(yè)使用,為解決磷石膏污染問題貢獻地大智慧和地大力量。

      在王焰新看來,高校就是要在涉及國家重大戰(zhàn)略的領域,作出應有的貢獻,尤其是在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務方面。

      近年來,中國地質(zhì)大學(武漢)結(jié)合自身學科優(yōu)勢,在推動可持續(xù)能源、深部高溫地熱能、深層鹵水資源的勘查與開發(fā)利用等方面,持續(xù)發(fā)力,成效明顯。與此同時,學校“雙碳”工作也亮點紛呈。

      “今年全國兩會,我準備帶去一份關于《大力推動高校建設碳中和校園,培養(yǎng)創(chuàng)新型碳中和人才》的提案?!蓖跹嫘卤硎?,這是聚焦國家宏觀政策,立足學校特色優(yōu)勢,在充分調(diào)研的基礎上形成的。

      王焰新2014年提出建設生態(tài)型大學,去年提出編制碳中和校園規(guī)劃,中國地質(zhì)大學(武漢)一直在不懈探索。

      2021年4月,學校啟動“碳達峰、碳中和”規(guī)劃編制。5月,組織召開長江經(jīng)濟帶“碳達峰”和“碳中和”研討交流會,與企業(yè)合作成立長江流域碳中和產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新中心。9月,啟動籌建國家深部零碳資源技術創(chuàng)新中心。就在去年,學校未來城校區(qū)榮獲“武漢市碳中和先鋒示范創(chuàng)建單位”。

      王焰新介紹,能源領域是“雙碳”工作的重中之重。未來城校區(qū)圖書館的空調(diào)系統(tǒng),采用地源熱泵新技術。按照每年使用6個月計算,可節(jié)約電能12萬度。此外,未來城校區(qū)設置完善的雨水收集系統(tǒng),經(jīng)生態(tài)綠池循環(huán)處理后進行沖廁、綠化澆灑及道路沖洗,年節(jié)約水量15萬立方米。

      “高校是教育領域碳排放的主要來源。同時,高校也是‘雙碳’創(chuàng)新的最佳場景。高校環(huán)境育人是碳中和人才培養(yǎng)的最好模式?!蓖跹嫘陆ㄗh,制定高等學校校園碳達峰碳中和行動方案,鼓勵高校將校園碳中和建設與人才培養(yǎng)密切結(jié)合,在資金和政策上給予充分支持,并建立校園碳中和評價體系,讓高校師生成為“雙碳”的踐行者。


      [來源:光明網(wǎng)] [作者:張銳 夏靜? 魏海勇] [編輯:陳麗珠]
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