10月26日，作業(yè)幫與教育部繼“蒲公英教育計劃”合作后，持續(xù)展開深度合作，共同啟動 “信息技術與教育教學深度融合典型案例的研究”課題工作，來自教育部、北京市、海淀、東城、西城、朝陽、大興等各區(qū)的教育專家、學者代表出席了本次活動。據悉，本次課題研究將秉承共建共享、引領示范的原則，通過互聯(lián)網推動區(qū)域及學校教育觀念、教學水平、辦學能力與特色的提升，促進教師教學能力和教科研水平等專業(yè)能力的提高。

　　信息技術與教育教學深度融合

　　互聯(lián)網技術+教育的不斷創(chuàng)新，大幅提升了教學效率，讓個性化教育成為可能。早在2015年，作業(yè)幫就已經與教育部一起，踐行“蒲公英計劃”，走進新疆、西藏、青海、貴州、甘肅等偏遠地區(qū)，為那里的師生們帶去最新的科學學習工具，將新教育科技帶入中西部經濟欠發(fā)達地區(qū)，推動當?shù)亟逃畔⒒ㄔO的進程，為彌補東西部教育鴻溝做出努力。

　　本次教育部再度攜手作業(yè)幫深入研究信息技術與教育教學深度融合，旨在通過作業(yè)幫的技術與大數(shù)據實力支持，形成信息技術與教育教學“雙劍合璧”。教育部教育管理信息中心課題負責人表示，作業(yè)幫依托大數(shù)據平臺背景，結合中、小學生群體的實際課業(yè)情況，打磨最優(yōu)教育體系，以其優(yōu)異的教學成果、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度獲得社會各界的認可。“本次課題研究將匯聚百位一線骨干教師，聚焦新課程新教材，探索創(chuàng)新教學模式，促進教育優(yōu)質均衡，持續(xù)優(yōu)化學生們的學習體驗?！?/p>

　　技術創(chuàng)新與大數(shù)據連接人與教育

　　隨著移動互聯(lián)網的飛速發(fā)展，技術驅動使教學行為產生了質變，不再拘泥于地域限制，可以隨時隨地通過線上獲取優(yōu)質資源。而直播、VR等新技術的應用，更為在線教育帶來無限可能。作業(yè)幫創(chuàng)始人兼CEO侯建彬表示，作業(yè)幫針對“信息技術與教育教學深度融合典型案例研究”的課題，將大力發(fā)揮在信息技術方面的優(yōu)勢，深度融合先進的教育教學理念，全面提升教師的教學水平，讓大家在獲取知識的同時，提升個人修為，增加對于生活的感受力，不斷提高自己，為學生、老師、家長提供更好的智能化、個性化服務，提升在線教育的整體效率，教育信息化進程會全面加速。

　　除了持續(xù)優(yōu)化支撐拍照搜題主產品的人工智能相關技術，如OCR、檢索、語義理解、文本分類等技術外，作業(yè)幫通過人工智能的相關算法，為不同學生的行為偏好、能力模型進行建模，將問題與最適合的解答進行最佳匹配，最終效果使答題總量翻了一倍，剛需提問用戶的提問優(yōu)質解答率翻了三倍。

　　通過人工智能的算法，作業(yè)幫還為老師推薦覆蓋學生人數(shù)最多的知識點、難度供老師參考、開課，同時把不同的課程以不同的粒度，個性化推薦給不同地區(qū)不同水平的學生。優(yōu)質的教育服務力量和資源正在通過作業(yè)幫這樣的平臺，注入到整個教育行業(yè)，最終孩子會受益，老師、家長也會受益。

　　作業(yè)幫侯建彬：在線教育如同空軍，要與當?shù)亟逃Y源“陸空結合”

　　本次合作還值得注意的一點是，課題研究小組還將深入教學一線，圍繞課題研究方向開展多層次、多主題的交流和研討活動。教育部課題負責人表示，此舉將促進教師在不斷實踐、反思、再實踐的過程中積淀教育經驗，分享教學智慧，更好地提升課堂教學的實效性，全力探索如何用教育手段，用互聯(lián)網幫助孩子們成長得更好。

　　侯健彬認為，教育部門要在兼顧各地發(fā)展情況的同時，負責在本地區(qū)調配教育資源，如同“陸軍”。在線教育企業(yè)可以借助互聯(lián)網的優(yōu)勢，不用受地域和經濟發(fā)展不平衡的限制，向更需要優(yōu)質教育資源的地區(qū)提供幫助，作為課堂內容的有益補充，如同“空軍”?！瓣懣战Y合”，能發(fā)揮更大的力量?！白鳂I(yè)幫將借助技術與大數(shù)據，不斷優(yōu)化、升級服務，做好本次“信息技術與教育教學深度融合典型案例的研究”課題的各項支持服務工作，以信息技術打造智慧教室，力求達成促進教師教學能力和教科研水平等專業(yè)能力的提高的目標。

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