畢業(yè)季，經(jīng)歷種種狂歡和儀式，但對學生來說最重要的莫過于領取畢業(yè)證?；蛟S因為沒有完成導師交辦的任務，或許因為沒有與用人單位簽訂三方協(xié)議，或許僅僅是因為圖書館的欠款、學雜費用沒有交清等，一些畢業(yè)生被學校和導師扣下畢業(yè)證，甚至成為一些大學盛行的潛規(guī)則。學生維權無門，又迫切需要畢業(yè)證來完成就業(yè)入職手續(xù)，往往只能忍氣吞聲。

　　須厘清的是，學生未畢業(yè)和畢業(yè)證被扣留是兩碼事。一個學生的畢業(yè)證制作完成，蓋上了學校公章，意味著他已經(jīng)是學校認可的合格畢業(yè)生了。盡管扣留畢業(yè)證的學校和導師都能拿出冠冕堂皇的理由，但既然學生已經(jīng)畢業(yè)，就不能再拿畢業(yè)證做文章，迫使學生滿足其他合理或不合理的要求。

　　教育主管部門之前已多次下發(fā)通知，嚴禁各高?？郯l(fā)未落實工作畢業(yè)生的畢業(yè)證和學位證?？哿舢厴I(yè)證現(xiàn)象屢禁不絕，恐是一種教育觀念失序的折射。

　　眾所周知，在一些大學里的某些專業(yè)，導師和學生已經(jīng)從教育者和學習者的關系，異化為某種意義上的雇傭關系。某些導師被稱為“老板”，學生為導師的校內(nèi)外項目“打工”。無論這些項目與學習本身是否有直接關聯(lián)，導師都以工作績效來要求學生，掐準畢業(yè)證這一學生的“命門”自然不在話下了。

　　畢業(yè)證的價值本是無形的，扣留畢業(yè)證的學校和導師，是看準了畢業(yè)證對學生的有形價值。一些學校潛意識里沒有把學生在校學習視為教育過程，而把它當成投入與產(chǎn)出的產(chǎn)業(yè)運作，甚至把畢業(yè)證視為交易完成的象征。于是，他們就像做生意一樣，不顧教育者應有的師德和修養(yǎng)，在學生被“掃地出門”前，把賬算得清清楚楚。

　　最近，關于大學精神和校友共同體意識的討論在社會上十分熱烈，一些優(yōu)秀大學善于凝聚校友力量以推動學校建設，也樂于聽取校友對學校發(fā)展的意見，從善如流。至于那些畢業(yè)之際還要對學生進行刁難，甚至把畢業(yè)視為一場交易完成的學校，究竟能夠涵養(yǎng)出怎樣的校友文化，吸引多少校友回饋母校，其結果可想而知。無論出于怎樣的理由扣留學生畢業(yè)證，其管理都是粗陋的，其眼光也是有限的。

　　大學當堅持以教育為內(nèi)在的精神堅守，寬容和善待每一位合格畢業(yè)生。按時向畢業(yè)生發(fā)放畢業(yè)證，不僅是母校對學生“扶上馬、送一程”的最后叮嚀，也是一所大學最基本的信義和責任。對教育者來說，有什么比和和氣氣地把每一個畢業(yè)生送出校園更能體現(xiàn)自己的工作成果呢？至于有什么“未了的恩怨”，大可當學生真正成為“社會人”以后，以平等和克制的姿態(tài)來解決。