在性別教育問(wèn)題上還需開(kāi)放性思維，而不是一味地在分教材上用氣力。當(dāng)然，具體涉及有關(guān)“性”的敏感內(nèi)容上，男女分班傳授也并非不妥。

　　如何讓小學(xué)男生認(rèn)識(shí)自己？上海教育出版社推出了國(guó)內(nèi)首本為小學(xué)男生量身定制的性別教育教材——《小小男子漢》，該教材圍繞小男生們成長(zhǎng)必須面對(duì)的與性別相關(guān)的困惑，著重幫助他們了解性生理、性心理等方面的知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)、悅納自己的基本能力，從而提升敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職馀c素養(yǎng)，成為一名“小小男子漢”。（10月13日《新聞晨報(bào)》）

　　為小學(xué)男生量身定制一本性別教育教材，用寓教于樂(lè)的方式幫助他們理解“男孩和女孩究竟有哪些不同”“什么樣的男孩算得上‘酷’”“男子漢怎樣表達(dá)‘愛(ài)’”等，進(jìn)而“為廣大男生走出成長(zhǎng)中的煩惱補(bǔ)充一點(diǎn)正能量，擁有更多陽(yáng)光、陽(yáng)剛的男兒郎”，的確有積極的一面。據(jù)悉，女生教材也在編寫(xiě)之中，編寫(xiě)的思路和模式與男生教材相似。但即便如此，還是引發(fā)了公眾的爭(zhēng)議和質(zhì)疑，正如有網(wǎng)友指出，“現(xiàn)在連性教育都不提倡分班了，性別教育又何必扭扭捏捏？”

　　據(jù)媒體報(bào)道，早在2011年，上海首套中小學(xué)性別教育教材《男孩女孩》就開(kāi)始投入使用。當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)們擔(dān)心的是，此類(lèi)課程能否把握好“到位而不越位、該講而不濫講、說(shuō)透而不刺激”的尺度問(wèn)題。現(xiàn)在，量身定制性別教育教材，實(shí)行分班上課，這個(gè)問(wèn)題看似得到了解決。但從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)，難免會(huì)讓人覺(jué)得，這是人為地在給性別教育增添了神秘感。

　　事實(shí)上，性別教育開(kāi)展越早越好在學(xué)術(shù)界已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。歐美國(guó)家，包括我國(guó)的港澳臺(tái)地區(qū)，都已經(jīng)開(kāi)始在幼兒園階段就開(kāi)展性別教育課，國(guó)內(nèi)一些中小學(xué)性教育，也不再是“羞答答的玫瑰靜悄悄地開(kāi)”了。而從量身定制的男生教材來(lái)看，其實(shí)有些內(nèi)容也需女生了解，且不說(shuō)分教材、分性別授課造成資源浪費(fèi)，單就這種觀(guān)念就會(huì)在不經(jīng)意間增加男女之間的偏見(jiàn)，甚至對(duì)中小學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、審美觀(guān)、道德觀(guān)產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。

　　不能不說(shuō)，對(duì)于中小學(xué)生的性別教育包括性教育，當(dāng)務(wù)之急缺的不是教材，最為關(guān)鍵的是勝任的教師和正確的傳授方法。所以，在性別教育問(wèn)題上還需開(kāi)放性思維，而不是一味地在分教材上用氣力。當(dāng)然，具體涉及有關(guān)“性”的敏感內(nèi)容上，男女分班傳授也并非不妥。