圖為覃曉在指導學生做作業(yè)。

圖為韋速在指導學生做作業(yè)。

圖為下課后學生圍著韋速。

　　“這里的孩子太可愛了，我舍不得他們?！睆V西柳江縣土博鎮(zhèn)中心小學的支教老師覃曉看著玩鬧的學生說，最想做的事就是把自己所有的知識傳授給孩子。

　　距離縣城50多公里的土博鎮(zhèn)，柳江縣最偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一。該鎮(zhèn)的中心小學四周被群山環(huán)抱，34歲的覃曉到此支教已經1年半。和她一起來的，還有丈夫韋速和6歲的兒子。

　　夫妻二人原是柳江縣百朋鎮(zhèn)中心小學的教師，2014年2月為響應教育部門支教輪教的號召，主動報名支教。

　　“土博鎮(zhèn)是我父親的家鄉(xiāng)，小時候他為了上學赤腳走很遠的山路，中午因離家太遠只能餓著肚子。”覃曉說，因此她深知偏遠地區(qū)教學資源的匱乏。

　　夫妻倆同時報名支教，在縣城上幼兒園的兒子無人照顧，兩人干脆把兒子帶上。因為沒有多余的宿舍，一家三口只能借住親戚家，擠在18平方米的房間，沒有廚房和廁所。

　　“剛開始，一切都不習慣。”覃曉介紹，兒子每天都哭鬧著要回家，當時她甚至開始懷疑到土博支教是否是個錯誤的選擇。

　　當看到孩子們純真又充滿求知欲望的眼神，覃曉說：“再苦再累我也樂意?！?/p>

　　根據(jù)學校的安排，覃曉要負責兩個班共計100個學生的數(shù)學課，韋速負責高年級的數(shù)學。覃曉主動走村串戶，了解學生在家的學習狀態(tài)，并針對學生的特點在課余時間進行單獨輔導。

　　班上的藍洪柱計算能力差，上課很少發(fā)言。覃曉和他談心了解到，藍洪柱很多問題不懂，但卻不敢向老師提問，還害怕上課回答問題錯誤會受到批評。

　　于是，覃曉花了三周時間對藍洪柱等同學進行計算能力的訓練，在2014年春學期期末考試，幾個學生數(shù)學成績都有了很大提高。

　　光陰似箭，一年的支教生活很快就結束了，覃曉的兒子也適應了鄉(xiāng)村生活，有了很多小伙伴?！爱攲W生得知覃曉夫婦準備離開時，一擁而上抱住他們，滿眼含淚請他們留下來?！瘪麜越榻B，我也舍不得他們，但是當時必須要離開。

　　2015年春學期，覃曉得知有連續(xù)支教三年的政策，于是她和丈夫帶著孩子又回到了土博中心小學?！斑@里條件很艱苦，但同事很友善、孩子很可愛！”覃曉說。

　　對于覃曉的看法，韋速也表示贊同?！稗r村的孩子比城里的單純，他們更需要我們。”

　　據(jù)土博鎮(zhèn)中心小學校長韋國柳介紹，因地處偏遠山區(qū)，土博鎮(zhèn)教師流動大、師資匱乏。僅今年上半年，因為教師生病、退休或跳槽，就減少了13名教師。

?

?

相關鏈接：

?