翻開語文出版社最新修訂的小學語文教材，發(fā)現(xiàn)很多有趣的變化。一年級語文第一頁是導學部分，《我愛學語文》取代了原來的《我愛上學》。修改的還不僅僅是這些。比如，二年級上學期第二課，歌曲《天路》以詩歌的形式入選教材，三年級的延伸閱讀中居然收錄了臺灣歌手周杰倫的歌曲《蝸?！贰＃?月15日新華網(wǎng)）

　　周杰倫歌曲入選小學教材，在網(wǎng)上也引發(fā)了熱議，有贊成有反對，更引起了“語文究竟是什么”的爭議。其實關于語文教材存在的問題，這幾年就沒有終止過討論，怎樣的語文教材才是好教材？對此問題的回答很難統(tǒng)一，但有一點是必須考慮的，那就是教材所面對的孩子們是否會喜歡，當他們拿起語文課本時是否會樂于閱讀和學習。

　　隨著網(wǎng)絡和智能手機的普及，現(xiàn)在幾歲的孩子就會用電腦手機，會在網(wǎng)上搜索看3D版的動畫片，甚至瀏覽國內外的新聞報道，在這樣的海量信息面前，用什么樣的內容來吸引孩子們的目光、把興趣和注意力集中在課本上，已經(jīng)越來越成為一個難題。

　　語文教材要反映當下熱點，符合小學生的認知水平，反映當下的流行趨勢，符合社會主義核心價值觀。所以不論是課內還是課外，都要多在知識、孩子氣等淺表層面，一定年齡進行一定的閱讀。如果說“快女”、“白富美”、“高富帥”、“女漢子”等這些詞都能入選漢語詞典的話，那么周杰倫的勵志歌曲及反映中國傳統(tǒng)文化的中國風歌曲入選教科書也是無可厚非的事。

　　小學語文課本應該要有多高深呢？重點是讓孩子們能感受到，而不是所謂的推敲來推敲去。孩子們能從中得到正能量、有所收獲不才是重點嗎？???